O presente trabalho visa analisar a didática empregada por professores alfabetizadores no Ensino Fundamental I, utilizando como referência os processos formativos dos quais esses profissionais participam. Acredita-se que os saberes pedagógicos podem enriquecer as práticas educativas.

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Durante oito anos de experiência em coordenação pedagógica escolar, entre 2001 e 2008, foram comprovados que o processo de alfabetização das crianças se mostrou complexo, desafiador e, muitas vezes, ineficaz tanto para professores quanto para alunos. A metodologia adotada nesta pesquisa tem uma abordagem qualitativa, caracterizando-se como um estudo de caso, no qual foram analisadas os saberes e práticas de quatro professores do 2º ano do Ensino Fundamental I.

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O curso de licenciatura pode definir um papel crucial ao não apenas aos alunos pesquisas sobre a atividade docente escolar, mas também ao incentivá-los a oferecer pesquisas sobre a realidade escolar. A pesquisa deve ser vista como um princípio formativo na docência, mobilizando os professores a partir dos problemas enfrentados na prática.

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Esta obra se propõe a fornecer uma visão aprofundada sobre as metodologias e desafios da alfabetização no Ensino Fundamental I, oferecendo insights valiosos para educadores e acadêmicos específicos no aprimoramento das práticas educativas.

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Boa leitura!